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05/28■ 癫狂与超越：米芾艺术世界中的多重维度探析
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引言：游走于规矩与癫狂的艺术人生
米芾（1051—1107年），初名黻，字元章，自号海岳外史，生于山西太原，幼年随父迁居襄阳，晚年定居润州（今江苏镇江）。他自幼展露天赋，七岁习颜真卿书法，十岁已能写碑刻，临摹周越、苏轼字帖，展现出超乎常人的笔墨掌控力。其仕途历任校书郎、书画博士、礼部员外郎，世称“米南宫”，却因性格怪诞、举止颠狂，获“米颠”之名。他爱砚成癖，曾为一方砚台在宋徽宗面前失仪，以衣...
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05/25■四川美术学院：成果导向理念引领评价变革 数字化驱动考试创新
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近年来，四川美术学院在积极推进教育教学改革的过程中，全面融入OBE（成果导向）理念与数字化技术，探索创新人才培养新路径。学院依托OBE理念明确提出学习成果和能力要求，更好地设计课程、评估学生的创作能力和综合素质，积极推动评价体系的多元化与个性化发展。采用人工智能、大数据、虚拟现实等数字化技术，优化考试评价流程，提升评估的科学性与灵活性，持续提高教学质量，为培养符合新时代需求的艺术人才奠定坚实基础。
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05/22■制度建构与历史重构——评《中国当代美术制度研究》
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李朝霞 《中国当代美术制度研究》人民出版社出版
长期以来，对中国现当代美术研究，往往聚焦于艺术本体、风格流变或批评理论等内容，对于“制度”这一隐性的结构性力量却鲜少被系统探讨。事实上，美术制度与中国社会制度转型密切相关。例如，在中华人民共和国成立初期，美术制度呈现出高度的政治化特征，当然，这也并非像一些学者所认为的那般，两者并不存在“完全的一体化”，而是在体...
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05/22■高校美育教学中传统文化资源的开发与利用
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近年来，国家对美育愈发重视，出台一系列政策推动美育在各教育阶段的落实。在高校层面，明确要求把美育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标。中华优秀传统文化饱含着古人对美的独特诠释与卓越创造，将多元厚重的中华优秀传统文化资源深度融入美育课程，能够极大地扩展美育边界、深化美育的内涵，对于以美育课程塑造健全人格、落实立德树人根本任务具有重要作用。
高校美育教学中传统文化资源的价值意蕴
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05/21■艺术公共教育 既要有高度又要有温度
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“一个博物馆就是一所大学校。”在文化繁荣发展的当下，美术馆、博物馆作为公共教育的重要阵地，不仅是历史文脉的守护者、艺术魅力的展现者，更是全民美育的践行者。提高美术馆、博物馆公共教育水平是满足人民群众日益增长的精神文化需求的时代选择。
美术馆和博物馆开展公共教育，既要有高度，又要有温度。所谓“高度”，体现在公共教育的专业性、学术性和引领性上。美术馆、博物馆拥有丰富的馆藏资源和专业的研究团队，这是提升公...
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05/18■祝允明：书法史中的解构者与秩序重建者
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引言：在断裂处生长的艺术史
中国明代中叶的苏州，商品经济勃兴与心学思潮涌动共同构成了一幅矛盾的精神图景。祝允明（1460-1527）的书法实践，恰似一柄刺穿时代帷幕的利剑——他以狂草的癫狂解构晋唐法度，却在楷书的严谨中重建秩序。这种看似悖论的艺术选择，实则揭示了艺术史演进的核心密码：真正的创新永远诞生于对传统的深度对话中。本文试图超越传统书论"破格守法"的二元框架，从形式革命、哲学隐喻与文化重...
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05/18■祝允明：明代书法巨擘的艺术之路与永恒影响 兼论其书法风格的传承与突破
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引言
在中国明代书法史上，祝允明，又名祝枝山（1460—1527）无疑是一座丰碑。他以狂草的巅峰造诣与楷书的典雅格调，重塑了明代书坛的审美范式，亦为后世书法艺术的突破性发展埋下火种。作为苏州乡贤金思宇教授将从祝允明艺术之路、艺术成就、艺术风格及对后世的影响四个维度，结合具体作品与历史案例，探讨这位“吴门四才子”之一的书法大家如何以“破格”精神与文化自觉，成为连接晋唐...
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